-
Τσιλιμένη Τασούλα, Κονταξή Ελένη, Σηφάκη Ευγενία,
ΚΩΔΙΚΟΣ ΕΥΔΟΞΟΥ: 77112285
ΕΚΔΟΣΗ: 1η Έκδοση
ΕΤΟΣ ΕΚΔΟΣΗΣ: 2018
ΣΕΛΙΔΕΣ: 374
Κατηγορία: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ.Θεωρήσεις της Παιδικής και Εφηβικής Λογοτεχνίας, “Ηδονών ήδιον έπαινος”
Συγγραφέας/είς: “Τσιλιμένη Τασούλα” “Κονταξή Ελένη” “Σηφάκη Ευγενίᔀ28.83
Συγγραφείς: Μαρία Κ. Τσουβαλά, Μηνάς Αλ. Αλεξιάδης, Ελένη Α. Ηλία, Ελένη Κονταξή, Κώστας Λιάπης, Θάνος Μπλούνας, Ιάσων Ευαγγέλου, Δημήτρης Σακκής, Ευαγγελία Τσιαντούλη, Μιχάλης Γ. Μερακλής, Αριστείδης Ν. Δουλαβέρας, Ρέα Κακάμπουρα, Απόστολος Ν. Μαγουλιώτης, Δημήτριος Μπενέκος, Γιάννης Σ. Παπαδάτος, Γεώργιος Δ. Παπαντωνάκης, κ.ά. Επιμέλεια: Τασούλα Δ. Τσιλιμένη, Ελένη Κονταξή, Ευγενία Σηφάκη.
ISBN: 978-960-418-822-2
Κωδικός Ευδόξου: 77112285
Έκδοση: 1η Έκδοση
Έτος έκδοσης: 2018
Σελίδες: 374
Εκτύπωση: Ασπρόμαυρο
Διαστάσεις: 17 x 24
Εξώφυλλο: Σκληρό
Εκδότης: Εκδόσεις ΤΖΙΟΛΑ
-
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΚΡΙΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΕΜΟΙ €36.44
Περιέχει: Η εκπαίδευση του υπόδουλου Ελληνισμού, η εκπαίδευση κατά τη διάρκεια των παγκοσμίων πολέμων, η εκπαίδευση σε περιόδους δικτατορικών καθεστώτων, το ελληνικό εκπαιδευτικό συνδικαλιστικό κίνημα σε περιόδους πολέμων και κρίσεων, η εκπαίδευση κατά την περίοδο εμφυλίων πολέμων, η εκπαίδευση των κοριτσιών σε περιόδους πολέμων και κρίσεων, η εκπαίδευση των δασκάλων σε περιόδους πολέμων και κρίσεων, η εκπαίδευση σε περιόδους οικονομικών και πολιτικών κρίσεων, η εκπαίδευση σε περιόδους οικονομικών και πολιτικών κρίσεων, τοπική ιστορία της Εκπαίδευσης σε περιόδους πολέμων και κρίσεων, η εκπαίδευση σε περιόδους πολέμων και κρίσεων σε άλλες χώρες, η εκπαίδευση των προσφύγων, οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις ως αποτέλεσμα περιόδων πολέμων και κρίσεων, η εμπειρία του πολέμου και η άμεση επίδρασή του στα παιδιά, στα σχολεία, στους εκπαιδευτικούς και τα εκπαιδευτικά συστήματα, ο πόλεμος στα σχολικά εγχειρίδια.
-
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΡΑΤΟΣ €22.13
Στη νεοελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα κυριάρχησε και κυριαρχεί ο όρος μεταρρύθμιση, ως απόρροια των συσσωρευμένων και άλυτων προβλημάτων της εκπαίδευσης. Μάλιστα, τις τελευταίες δεκαετίες ο όρος χρησιμοποιήθηκε καταχρηστικά από διάφορους πολιτικούς ταγούς, ώστε να χαρακτηρίσουν τις όποιες αλλαγές επέφεραν στην εκπαίδευση. Κάθε προτεινόμενη μεταρρύθμιση προβάλλεται ως η λύση του προβλήματος που τόσα χρόνια δεν έχει επέλθει και τώρα είναι η «σίγουρη» επιλογή. Φυσικά, απαιτείται πολλή συζήτηση για το αν πραγματικά η μεταρρύθμιση εφαρμόζεται με την πραγματική έννοια του όρου, καθώς με αυτήν εννοείται μία θετική αλλαγή. Είναι όμως έτσι; Με άλλα λόγια, μία μεταρρύθμιση που συρρικνώνει δικαιώματα ή ανάγκες των παιδιών συνιστά πράγματι μεταρρύθμιση ή είναι κάτι άλλο; Αποτελεί μεταρρύθμιση μια απόφαση για αυστηροποίηση της εξεταστικής διαδικασίας; Υπάρχει πλήθος σχετικών παραδειγμάτων. Αυτές τις προβληματικές επιχειρούμε να αναπτύξουμε στο βιβλίο αυτό. Το ερώτημα που τίθεται είναι αν στην Ιστορία της νεοελληνικής εκπαίδευσης επιχειρήθηκε κάποια ουσιαστική μεταρρύθμιση που θα δημιουργούσε ένα σχολείο όπου οι μαθητές θα παρέμεναν με χαρά, χωρίς εξαναγκασμό. Ένα σχολείο που θα ήταν χώρος μάθησης και αγωγής. Ένα σχολείο που θα διαμόρφωνε τον αυριανό πολίτη της χώρας, τον δημοκρατικό και κριτικά σκεπτόμενο, όπως ακριβώς καθορίζεται στη σκοποθεσία του συστήματος με βάση την κείμενη νομοθεσία. Η δημιουργία ενός τέτοιου σχολείου αποτελεί διακύβευμα έως σήμερα.
Περιέχει: Πρόλογος – Εισαγωγή – Η εκπαίδευση την περίοδο της ελληνικής επανάστασης (1821-1828) – Η ελληνική εκπαίδευση στα χρόνια του Ι. Καποδίστρια (1828-1831) – Η ελληνική εκπαίδευση την περίοδο της βασιλείας των Βαυαρών (1833-1862) – Η ελληνική εκπαίδευση την περίοδο 1862-1895 – Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1895 (Νόμος ΒΤΜΘ΄) – Η μεταρρυθμιστική προσπάθεια του 1899 – Η ελληνική εκπαίδευση στην πρώτη δεκαετία του 20ού αι. – Το γλωσσικό ζήτημα στις αρχές του 20ού αι. – Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση της περιόδου 1913-1917 – Η κατάσταση στην εκπαίδευση τη δεκαετία του 1920 – Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1929 – Η ίδρυση και λειτουργία των Παιδαγωγικών Ακαδημιών (1933) – Η εκπαίδευση κατά τη δικτατορία Ι. Μεταξά (1936-1940) – Η εκπαίδευση την περίοδο 1940-1950 – Η ελληνική εκπαίδευση τη δεκαετία του 1950 – Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1964 – Η εκπαίδευση την περίοδο της δικτατορίας (1967-1974) – Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1976 – Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση της περιόδου 1982-1985 – Η εκπαίδευση στις αρχές της δεκαετίας του 1990 – Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση «Αρσένη» (1996-1998) – Βιβλιογραφία – Ευρετήριο
-
ΟΙ ΤΠΕ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: Σχεδιασμός Διδακτικών Σεναρίων €79.32
Περιέχει: Η επιστήμη των υπολογιστών, η τεχνολογία, η πληροφορία και η επικοινωνία, ο υπολογιστής και η εκπαιδευτική τεχνολογία, θεωρίες μάθησης, ανθρωπιστικές, γνωστικές, κοινωνικές, συμπεριφοριστικές, σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις, σχεδιασμός διδακτικών σεναρίων και ΤΠΕ, αξιολόγηση υλικού και λογισμικού των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, εκπαιδευτικά λογισμικά και εργαλεία WEB 2.0, εικονικά εργαστήρια, CAD, GIS και σχεδίαση ιστότοπου, ηλεκτρονικά περιβάλλοντα μάθησης, εισαγωγή στην κινητή μάθηση, εισαγωγή στην εικονική και επαυξημένη πραγματικότητα, οπτικός προγραμματισμός, εκπαιδευτική ρομποτική, εισαγωγή στην τεχνολογία των εξ αποστάσεως εργαστηρίων, εκπαίδευση ενηλίκων και ΤΠΕ, τεχνολογίες πληροφορίας και επικοινωνιών για μαθητές με ειδικές ανάγκες, τεχνητή νοημοσύνη και μηχανική μάθηση στην εκπαίδευση.
-
ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ, 2η Επαυξημένη Έκδοση €44.97
Το παρόν εγχειρίδιο παρουσιάζει συνοπτικά και με σαφήνεια τριάντα επτά στοχαστές και στοχάστριες που έχουν προτείνει παιδαγωγικά προκλητικές οπτικές στην εκπαίδευση. Σε αυτούς και αυτές περιλαμβάνονται στοχαστές στο πεδίο της κοινωνιολογίας (Bourdieu, Foucault, Mezirow, Bernstein), θεωρητικοί που αμφισβήτησαν την ορθοδοξία της σχολικής φοίτησης (Holt, Darling-Hammond) και άλλοι και άλλες, σημαντικοί και σημαντικές στοχαστές και στοχάστριες που με τα γραπτά τους συνέβαλαν στη διαμόρφωση του τρόπου που αντιμετωπίζουμε τη διδακτική και τη μάθηση.
Αποτελεί βασικό ανάγνωσμα για όσους και όσες εκπαιδεύονται σε πανεπιστημιακά ή σχολικά προγράμματα αρχικής εκπαίδευσης, προκειμένου να διδάξουν σε διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα −συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής αγωγής και της εκπαίδευσης ενηλίκων− όπως επίσης και για φοιτητές παιδαγωγικής, τόσο προπτυχιακούς όσο και μεταπτυχιακούς.
Περιέχει: Εισαγωγή – Abraham Maslow: Ο Πατέρας του Αμερικανικού Ανθρωπισμού – Carl Rogers: Ο Πατέρας της Πελατοκεντρικής Θεραπείας – A. S. Neill: Ελευθέρια στη Μάθηση – John Goodlad: Η Ανανέωση της Διδασκαλίας και της Μάθησης, των Σχολείων και της Εκπαίδευσης των Εκπαιδευτικών – Basil Bernstein: Γλωσσικοί Κώδικες, Κοινωνική Τάξη, Παιδαγωγική και Αναλυτικά Προγράμματα – Pierre Bourdieu: Θεωρία της Κοινωνίας – Michel Foucault: Εξουσία, Επιτήρηση, Πειθαρχία και Έλεγχος στην Εκπαίδευση – Νel Noddings: Η Φροντίδα στην Εκπαίδευση – Lawrence Stenhouse: Σύνδεση του Αναλυτικού Προγράμματος με τη Θεωρία, την Έρευνα και την Πράξη – Henry Giroux: Κριτική Παιδαγωγική – Howard Gardner: Πολλαπλή Νοημοσύνη και Εκπαίδευση – John Holt: Αποσχολειοποίηση ή Κατ’ Οίκον Εκπαίδευση – Bell Hooks: Η Εκπαίδευση ως Πρακτική Ελευθέριας – Jack Mezirow: Μετασχηματίζουσα Μάθηση – Linda Darling-Hammond: Ισότητα στην Εκπαίδευση – Πολίτικες, Δάσκαλοι και Διδασκαλία – Ivan Illich: Κοινωνία Χωρίς Σχολεία: Αμφισβητώντας την Έννοια του Σχολείου – Loris Malaguzzi: Η Εμπειρία του Reggio Emilia – Michael Apple: Ιδεολογία, Γνώση, Εξουσία και Αναλυτικό Πρόγραμμα – John Dewey: Μια Δημοκρατική Έννοια της Μάθησης – Maria Montessori: Απελευθέρωση του Παιδιού – Jean Piaget: Κατανόηση του Νου του Παιδιού – Lev Vygotsky: Μια Πρώιμη Οπτική Κοινωνικού Εποικοδομητισμού – B.F. Skinner: Ο Πατέρας της Συντελεστικής/Λειτουργικής Εξαρτημένης Μάθησης – Benjamin Bloom: Μάθηση μέσω Ταξινομιών – Malcolm S. Knowles: Εννοιολογική Πλαισίωση της Μάθησης Ενηλίκων – Jerome Bruner: Εξέλιξη των Θεωριών Μάθησης – Albert Bandura: Μάθηση μέσω Παρατήρησης – Urie Bronfenbrenner: Η Οικολογία της Ανθρώπινης Ανάπτυξης – Paulo Freire: Καταπίεση, Ελευθέρια και Κριτικές Προσεγγίσεις στην Εκπαίδευση – Donald Schön: Στοχασμός και Μάθηση – David Kolb: Θεωρία Εμπειρικής Μάθησης – Jean Lave & Etienne Wenger: Κοινωνικά Εγκαθιδρυμένη Μάθηση και Κοινότητες Πρακτικής – Barak Rosenshine: Αρχές της Διδασκαλίας – Daniel Goleman: Συναισθηματική Νοημοσύνη – Guy Claxton: Η Δύναμη της Μάθησης – Dylan Wiliam: Αξιολόγηση για τη Μάθηση – Carol Dweck: Νοοτροπίες και Κίνητρα – Επίλογος
-
ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ, Θεωρία και Πρακτική, 5η Έκδοση €42.01
Περιέχει: Μια Εισαγωγή στις Πολιτισμικές Σπουδές, Ζητήματα Κουλτούρας και Ιδεολογίας, Kουλτούρα, Νόημα, Γνώση: Η Γλωσσολογική Στροφή στις Πολιτισμικές Σπουδές, Βιολογία, Σώμα και Πολιτισμός, Mια Νέα Παγκόσμια Αταξία Πραγμάτων, Mπαίνει στη Σκηνή o Μεταμοντερνισμός, Zητήματα Yποκειμενικότητας και Ταυτότητας, Εθνότητα, Φυλή και Έθνος, Φύλο, Υποκειμενικότητα και Αναπαράσταση, Tηλεόραση, Κείμενα και Κοινό , Kουλτούρα Ψηφιακών Μέσων, Πολιτισμικός Χώρος και Αστικός Τόπος, Νεότητα, Στυλ και Αντίσταση, Πολιτισμικές Πολιτικές και Πολιτιστική Πολιτική
